Il 3° incontro avrà luogo il 13 Marzo 2003 a partire dalle 9:30- Al fine di calendarizzare gli incontri con le strutture, la partecipazione deve essere comunicata in anticipo, telefonicamente a Giovanni Ciarlantini 338 987 4636 oppure via mail a mistergiovi60@gmail.com e per conoscenza a Riccardo Ciccioli ciccioli.riccardo@gmail.com

Nel 2° Incontro sul Turismo Relazionale Integrato (ora in avanti TRI)cultura del territorio, privati e pubblico hanno dibattuo sui temi e le problematiche del turismo locale.

Di importanza fondamentale gli argomenti sviluppati nel corso degli incontri con i titolari di alcune strutture recettive

• il concetto di territorio che allarga la visione a una “dimensione sovralocale”;
• l’inclusione delle persone, delle comunità, tra i beni Patrimoniali materiali e immteriali del proprio territorio;
• il legame di interdipendenza positiva tra persone e strutture recettive produttive per la creazione di comunità che generano ricchezza;
• il turismo d’affari (Corporate) e i turismi alternativi (Turismo solidale, turismo di comunità, Turismo Relazionale Integrato, Turismo sostenibile…);
• Un esempio funzionante del TRI: il format de “LE MARCHE IN VALIGIA” – di Roberto Ferretti

Obiettivi:

Mettere in rete le risorse ricettive e produttive del territorio per un loro inserimento nel format internazionale delle “Marche in Valigia”, attivando azioni di reciprocità tra i territori di provenienza del visitatore e le comunità patrimoniali locali.

Percepire e raccontare il territorio di appartenza come un insieme unico di beni enogastronomici, produttivi, culturali e sociali.

Sintesi videoregistrata dell’incontro del 27/02/2023

Il Club invitato all’iniziativa ha incontrato gli studenti del Liceo Scientifico Sportivo “Marconi” di Foligno sviluppando con loro il tema dei 50 anni della Convenzione UNESCO sul Patrimonio e la Convenzione di Faro del Consiglio d’Europa.

Gli studenti hanno video intervistato alcuni testimoni della comunità bolognolose per conoscere l’identità patrimoniale del luogo dalla narrazione autentica e vissuta dei residenti.

Dalla Comunità Patrimoniale di Vestignano, iscritta dal nostro Club alla piattaforma del Consiglio d’Europa Faro Italia (https://faroitaliaplatform.it/) all’attivazione dell’Amministrazione Comunale di Caldarola per dare lo start alla rete tematica “Faro cratere”.

30 Settembre 2022. Nella Sala Tonelli di Caldarola, gentilmente messa a disposizione dalla locale Amministrazione Comunale, si è tenuto il primo incontro della Comunità Patrimoniali che si sono iscritte alla piattaforma Faro Italia Platform (https://faroitaliaplatform.it/) e hanno costituito la rete tematica “Faro cratere”.

Il Parlamento italiano, con la legge 133/2020, ha approvato in via definitiva l’adesione alla Convenzione di Faro Consiglio d’Europa sul “valore sociale del patrimonio culturale materiale e immateriale.

Per valorizzare la complessità dell’offerta culturale italiana, il Consiglio di Europa ha avviato la Piattaforma Faro Italia, come censimento delle Comunità Patrimoniali (CP) e delle loro reti tematiche e territoriali.

La rete tematica “Faro cratere” è costituita da CP che insistono nei territori colpiti dal sisma del 2016 e alla quale possono iscriversi ulteriori CP. L’incontro è stato condotto dal Coordinatore della piattaforma Faro Italia Arch. Francesco Calzolaio, dal Sindaco di Caldarola dr. Luca Maria Giuseppetti e dal Vicesindaco Avv. Giorgio Di Tomassi.

Hanno partecipato in presenza i rappresentanti delle Comunità Patrimoniali già costituite di: Sant’Anatolia di Narco (PG) con Tullio Fibraroli Sindaco, Glenda Giampaoli, direttrice Museo della Canapa; Falerone (FM)con Leonardo Stortoni Vicesindaco, Teresa Quintozzi Assessore, Marco Armellini Avis; Roccafluvione (AP)con Guido Jonni Vicesindaco;
Visso (MC) con Angelo Formica associazione Menogiovani; Caldarola/Vestignano (MC) con Luca Giuseppetti Sindaco di Caldarola (MC), Giorgio Di Tomassi Vicesindaco, Teresa Minnucci Assessore, Giovanni Ciarlantini, consigliere, Enzo Catani e Paola Calafati Claudi Club per l’UNESCO Tolentino Terre Maceratesi.

Da remoto si sono collegate le CP di
Accumoli (RI) con Franca D’Angeli sindaco, Adriano Piscitelli Pro Loco Accumoli;  
Tolentino (MC)con Riccardo Pallotta associazione Fabrica City.

L’incontro, anche con scopo informativo e divulgativo, è stato raccolto da Carla Budassi Vicesindaco di Belforte, Giuseppina Feliciotti Sindaco di Cessapalombo ,  Fabiola Scagnetti Dirigente Scolastico IC De Magistris di Caldarola, Mauro Capenti (già sindaco di Caldarola), Armando Machella ANPI, Leonardo Roselli, Vicesindaco di Camporotondo.

E’ stato presentato il progetto  Learning per le scuole superiori che ha come finalità quella di contribuire alla costruzione dell’Archivio della Memoria delle CP del cratere per il quale il Comune di Caldarola ha manifestato la disponibilità a fornire la sede e la strumentazione per la registrazione di filmati-interviste che verranno poi esibiti nell’ambito del primo Faro Film Festival.

Il Club è intervenuto nel palinsesto culturale del GIU’ LA PIAZZA Festival curando l’organizzazione di una Passeggiata Patrimoniale patrocinata dal Consiglio d’Europa. Un sentito grazie ai nostri Vicepresidenti Stefania Monteverde e Enzo Catani che hanno saputo realizzare un evento all’insegna dei valori autentici espressi della Convenzione di Faro.

Brochure

Reportage fotografico di MARCO PRESUTTI che si ringrazia sentitametne per aver messo a disposizione la propria competenza

Video realizzato con i contributi fografici di DANIELA LACCHE’ e MARCO PRESUTTI

A Cerreto d’Esi e Camerino si entra nel vivo della realtà vitivinicola del Verdicchio di Matelica affrontando le complesse tematiche delle compatibilità ambientali delle energie rinnovabili, con la presentazione di ipotesi pilota, nell’incontro del 09.09 a Camerino con il contributo di UNICAM.

Scarica la Locandina con il programma completo

Smart land è il progetto che ha fatto meritare al gruppo di giovani della Valle San Clemente l’apertura di una Sede Operativa del Club per l’UNESCO di Tolentino Terre Maceratesi presso l’Abbazia di Sant’Urbano. Un progetto dalle caratteristiche interamente ascrivibili alle linee guida per la candidatura UNESCO Man and Biosphere dei Monti Sibillini e Terre Appenniniche, attualmente in fase istruttoria.

Dal sito ” https://sites.google.com/view/smart-land-valle-san-clemente/8-luglio-2022″

“Racconto della giornata

C’erano più di 100 persone nel pomeriggio del margine che si fa centro.

La sensazione era di essere davvero dentro il titolo dell’incontro; quell’aia dietro all’Abbazia di Sant’Urbano, quel punto sperduto in mezzo alla Valle di San Clemente era il centro, il luogo di incontro e di scambio, il vuoto che si fa pieno, per dirla con Bonomi.

Più della metà dei presenti erano ragazzi del posto. Sono stati loro a condurre il gioco sul palco, ad intervistare Aldo Bonomi, a testimoniare come si possa iniziare ad ogni età a fare rete, a darsi da fare, a immaginare un futuro che non è ineluttabile, ma dipende dalle azioni concrete di ciascuno.

E poi c’erano persone venute da lontano, come Dario Di Vico, illustre penna del Corriere della Sera o Marco Frittella, celebre volto di RAI 1. Non erano lì a parlare, ma ad ascoltare, mossi dalla curiosità tipica delle persone intelligenti di capire cosa succede in quest’area interna dove “l’Italia è più Italia”.

Succede che dal 2016 un sindaco coraggioso e innovativo e un imprenditore convinto che “non c’è impresa senza territorio e non c’è territorio senza impresa”, si sono dati l’obiettivo di fare rete per invertire il trend dello spopolamento di questo entroterra, per innescare connessioni rurali, per offrire, soprattutto ai giovani, esempi, metodi, motivi per restare.

Tante le iniziative attivate nell’ambito del progetto di Innovazione Rurale Valle di San Clemente:

• la valorizzazione della splendida Abbazia benedettina di Sant’Urbano, con un approfondito studio archeologico e storico e la realizzazione della prima monografia dedicata;
• l’ingresso nella rete dei Club per l’UNESCO;
• l’attivazione dell’Infopoint dell’Abbazia in cui si studenti del territorio hanno la possibilità di lavorare e imparare;
• la ristrutturazione della vecchia scuola rurale, che diviene luogo di formazione e hub di ricerca e che accoglie studenti e ricercatori di ogni età;
• il laboratorio agro-tecnologico, in cui si sperimenta l’agricoltura rigenerativa e sostenibile e il design del paesaggio e delle filiere.
• La Scuola di Innovazione Territoriale Umbria Marche SITUM, con cui per la prima volta insieme l’Ateneo Dorico e quello Perugino hanno offerto corsi di perfezionamento congiunti a 40 studenti meritevoli.

Quello presentato è probabilmente il progetto più alto, quello che punta a riscoprire la coscienza del luogo e la coscienza di sé. Smart Land è il percorso di ricerca-azione portato avanti negli ultimi tre anni dal sociologo Aldo Bonomi con i giovani della Valle di San Clemente, coinvolgendo la comunità locale. Con il suo sguardo esperto Bonomi ha restituito identità e prospettive del luogo, a partire dalle persone, dalla storia, dalle reti.

Vale la pena sottolineare che quello di Bonomi, è il secondo ritratto della Valle di San Clemente. Il primo – e unico finora – è il trattato di Ottavio Turchi, canonico e storico apirese del ‘700, che descrive “del sito della Valle, della nobiltà dei suoi abitanti”, dipingendo una comunità florida e potente, contesa tra clero e impero, di cui si intravede il carattere rigenerativo.

Il saggio di Bonomi (2022 Desiderio Editore) ci racconta di una Valle operosa, “sospesa tra il non più e il non ancora” e per questo dall’alto potenziale. Di una Valle fragile, squassata da terremoti e spopolamento, eppure sede di imprese innovative, di artigiani sopraffini, di filiere di altissima qualità che devono imparare a connettersi, aprirsi e promuoversi. È una Valle accogliente, con un lento e nondimeno sorprendente sviluppo turistico, trainante quello agricolo ed eno-gastronomico, che vede protagonisti giovani e donne; ed è sorprendentemente una Valle giovane, in cui si coglie la voglia di scoprire, connettersi, fare comunità, rinnovando la centralità dell’Abbazia di Sant’Urbano come fulcro di sviluppo sociale. Infine è una Valle intelligente, che fa dell’economia circolare, della transizione ecologica, della digitalizzazione, del fare rete espressioni attualizzate della saggezza contadina del non sprecare, del rispettare, della conoscenza aperta e interdisciplinare.

Protagonisti e testimoni, insieme a Bonomi, gli abitanti della Valle di tutte le fasce d’età: i giovani, formati come operatori di comunità, hanno raccontato come questo progetto li abbia indirizzati nei loro studi e nelle decisioni future; gli studenti delle superiori hanno condiviso la loro esperienza in impresa e in Abbazia, evidenziando quanto sia importante mettere in parallelo scuola e lavoro, scoprire le opportunità e il bello di far parte di un progetto; gli insegnanti della scuola primaria hanno parlato dei laboratori rurali (sulle filiere del pane, del miele, dell’olio) che grazie a questo progetto hanno potuto esplorare; infine i giovani imprenditori agricoli ma non solo che, nelle parole di David Merlini, che gestisce un’azienda agricola e si sta specializzando sulla filiera del grano, hanno trovato nel progetto “una finestra sul mondo”, scoprendo visioni e metodi da utilizzare, connessioni che creano valore.

Afferma Bonomi, “Un momento di incontro tra coscienza di luogo e coscienza d’impresa. Il luogo, la valle di San Clemente, e l’impresa Loccioni nel fondovalle. I giovani, con un’inchiesta territoriale da “operatori di comunità” hanno scavato e indagato nella prossimità del voler rimanere. L’impresa ha individuato nell’Abbazia di Sant’Urbano, memoria dell’operosità benedettina il luogo di incontra tra impresa e territorio. Assieme, giovani e impresa, ragionano delle opportunità di RESTANZA e insieme sul come vivere la valle nell’epoca della Green Economy”.

Il sindaco di Apiro, il pediatra Ubaldo Scuppa, ha chiaro il concetto: “Vogliamo immaginare un futuro che si arricchisca dell’energia dei giovani, dell’innovazione dell’impresa, della cultura di una rete internazionale. Una comunità che renda questo territorio vivo e vitale per i nostri ragazzi e per le generazioni future.

Enrico Loccioni, imprenditore high tech nato nella Valle di San Clemente, paragona il lavoro corale a quello prezioso delle api: “Le imprese – e le persone – sono come le api: se fanno rete, si scambiano, condividono lo stesso obiettivo, lavorano insieme, diventano impollinatori di buone pratiche, facilitatori di nuove attività, portatori di idee che generano idee. Tutto questo rende il territorio vibrante di produttività e vitalità, brulicante di biodiversità e bellezza.”

 Ottima la riuscita del workshop sulla Botanica Applicata in alta montagna per il ” travolgente coinvolgimento dimostrato all’evento” da parte ddei relatori e dei partecipanti. Grazie agli organizzatori, la programmazione dell’evento e la conduzione hanno fatto registrare elementi comunicativi innovativi che hanno creato connessioni tra il mondo accademico, la ricerca applicata e il territorio.

Contributo presentato al Workshop N1. sul tema del ruolo del Club nella candidatura MaB UNESCO dei Sibillini e delle Terre Appenniniche

Nuovo studio di accompagnamento alla lettera di intenti per la candidatura Monti Sibillini e Terre Appenniche.

Nella cornice dell’Auditorium della Biblioteca Mozzi Borgetti di Macerata, alla presenza dell’ Ospite d’onore Cap. Mattia Ivano Losciale,  Comandante del Nucleo Carabinieri Tutela Patrimonio Culturale di Ancona, si è svolta la cerimonia di consegna degli attestati di “Alfieri Azzurri per l’UNESCO” agli studenti della Classe IV A del Liceo Scientifico “Galileo Galilei” di Macerata. Gli studenti, nel corso dell’anno scolastico, hanno sviluppato con la docente di storia e filosofia, Prof.ssa Stefania Monteverde, un percorso didattico multidisciplinare di conoscenza dell’UNESCO e di esperienza sul territorio alla scoperta dei Patrimoni storici, culturali e ambientali dei Sibillini e delle Terre Appenniniche, candidate al programma MaB per il riconoscimento di Riserva della Biosfera UNESCO.

Il Club ha riconosciuto agli studenti la validità del percorso formativo per l’attestazione di “Alfieri Azzurri per l’UNESCO” che li qualifica come giovani curatori per la comunità patrimoniale dei Sibillini.

Emeroteca

Consegna degli attestati

I relatori

Gli studenti presentano l’intero percorso progettuale

Il PROGRAMMA dell’evento

Il progetto

Alfieri Azzurri per l’UNESCO per la comunità patrimoniale dei Sibillini. Un progetto di didattica del territorio.

di Stefania Monteverde

            Dopo gli anni di chiusura, distanziamenti sociali, didattica a distanza a causa della pandemia da Covid 2019, la scuola ha bisogno di tornare fuori. Abbiamo ormai le prove dei limiti della sola dimensione frontale dell’apprendimento, ben noti da tempo. Ora è il momento per mettere in atto quello che già cento anni fa Maria Montessori aveva dimostrato: il processo di apprendimento migliora con la scuola fuori dalle aule, nell’imparare facendo esperienze di incontri, relazioni, attività. Dunque, è tempo della didattica del territorio.

            Motivata da questa visione culturale, per l’anno scolastico 2021-2022 ho proposto al Liceo Scientifico “G. Galilei” di Macerata e agli studenti e studentesse della classe 4A il progetto “Alfieri Azzurri per l’Unesco. Diventare custodi della comunità patrimoniale dei Sibillini”, con l’obiettivo di dare entusiasmo e nuovi stimoli ai ragazzi e alle ragazze, aiutandoli ad uscire dall’isolamento e dall’apatia, indicando nuovi orizzonti. Lo racconto qui.

            Le motivazioni culturali

            Ogni scuola abita una determinata comunità patrimoniale con cui condivide territorio, storia, culture. Spesso questo accade a reciproca insaputa, ossia né la scuola né la comunità sa l’una dell’altra, ciascuna rinchiusa in retoriche autoreferenziali. Nel 2005 il Consiglio d’Europa a Faro, in Portogallo, con la cosiddetta Convenzione di Faro, lancia una prospettiva innovativa: il patrimonio cultuale e paesaggistico è l’eredità delle comunità, heritage community, appartiene alle comunità che lo riconoscono, ne hanno cura e lo trasmettono alle nuove generazioni, diventando a tutti gli effetti comunità patrimoniali. Il Parlamento Italiano ha ratificato e fatto proprie le linee indicate dal Consiglio d’Europa, che ora ispirano i provvedimenti legislativi dei molti paesi europei che l’hanno adottata (purtroppo, non ancora tutti). La Convenzione di Faro, legando alle comunità il concetto di eredità culturale, ha di fatto dato alla scuola un ruolo cruciale: quello di attivatore di consapevolezza nelle giovani generazioni, anello di congiunzione tra la comunità patrimoniale e gli eredi di quel patrimonio culturale, di cui devono imparare a prendersi cura per farsene a loro volta trasmettitori. In questa ottica, la scuola sta facendo un lento ma importante percorso di ridefinizione dell’educazione al patrimonio culturale, per andare oltre il classico insegnamento della storia dell’arte, purtroppo previsto in pochi percorsi scolastici, e oltre il viaggio di istruzione nelle città d’arte, sempre più raro e difficile da programmare. Con l’articolo 3 della Legge 92/2019, che introduce in tutti gli ordini scolastici l’educazione civica come disciplina trasversale a tutte le materie curricolari, si stabilisce che per lo sviluppo delle competenze e degli obiettivi di apprendimento siano programmate chiare azioni riguardo a: (lettera e) educazione ambientale, sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari e(lettera g) educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni. La sfida è, dunque, educare alla relazione tra cittadinanza e patrimonio culturale, spostando l’obiettivo educativo dalle nozioni d’arte alla responsabilità attiva, fatta di conoscenza del patrimonio, cura del territorio, relazione con la complessità dell’eredità culturale di cui ogni generazione deve sapersi fare custode e testimone.

            Il nostro progetto a scuola

            Abbiamo raccolto la sfida e abbiamo inventato un percorso di didattica del territorio in grado di creare connessioni tra scuola e comunità. Il progetto, proposto alla classe 4A dell’a.s. 2021/2022 e approvato dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Classe, si chiama Alfieri Azzurri per l’UNESCO. Diventare custodi della comunità patrimoniale dei Sibillini e nasce in collaborazione con il Club per l’UNESCO delle Terre Maceratesi, di cui sono attualmente vicepresidente. Il percorso si propone di sviluppare con i ragazzi e le ragazze una nuova consapevolezza e responsabilità su questi obiettivi: – la coscienza di appartenere ad una comunità patrimoniale, – l’essere eredi di un patrimonio culturale e paesaggistico, – l’avere il compito etico di esserne custodi in modo creativo e innovativo, – l’assumere la responsabilità di raccontarlo e trasmetterlo. ˇ

            L’argomento di studio è la comunità patrimoniale dei Monti Sibillini, gravemente colpita dal sisma del 2016 e ora impegnata in un lento, ma continuo, lavoro di ricostruzione materiale e immateriale, attento anche al recupero del patrimonio culturale immateriale per la salvaguardia dell’identità delle comunità che abitano questi territori, gravemente minacciati da processi di spopolamento. Uno dei percorsi di ricostruzione di sviluppo è la candidatura del territorio a Riserva UNESCO della Biosfera dei Monti Sibillini, il programma UNESCO MaB – Man & Biosfhere,  nato nel 1971 e che oggi ha realizzato nel mondo 727 riserve, di cui 20 in Italia.  La proposta di candidatura a Riserva UNESCO MaB dei Monti Sibillini è stata avanzata dal Club per l’UNESCO delle Terre Maceratesi, e condivisa con la Regione Marche, l’Università di Camerino e il Parco Nazionale dei Monti Sibillini. Ora l’impegno è raggiungere il riconoscimento, anche attivando processi di consapevolezza nel territorio e percorsi nelle scuole finalizzati a far crescere una comunità patrimoniale più attenta al valore della salvaguardia ambientale e culturale per lo sviluppo sostenibile.

            Il metodo di lavoro è fondato sulla didattica del territorio, cioè sull’idea che il territorio sia un laboratorio didattico diffuso, dentro cui attivare significative relazioni educative e d’apprendimento. Il progetto coinvolge i ragazzi e le ragazze attraverso diverse esperienze di conoscenza: passeggiate patrimoniali, incontri con testimoni e esperti, trekking nel territorio, laboratori all’università, incontri nelle sedi UNESCO, lezioni di filosofia ed etica della cultura, di storia del patrimonio, di scienze ambientali, di letteratura.  Divisi in cinque gruppi, ogni team ha scelto simbolicamente un animale totemico tra la fauna dei Monti Sibillini (lupo grigio appenninico, aquila reale, camoscio, volpe rossa, martora), e, adottando il cooperative learning, hanno approfondito la conoscenza dei cinque grandi strumenti democratici di conservazione e valorizzazione del patrimonio culturale e naturalistico: 1. l’UNESCO (1945); 2. la Convenzione di Faro, cioè la Convenzione quadro del Consiglio d’Europa sul valore del patrimonio culturale per la società, (2005); 3. Le Riserve UNESCO MaB  – Man & Biosphere (1971); 4. l’Agenda 2030 con i 17 obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile (2015); 5. la Costituzione Italiana, art. 9 (1948). Lo hanno fatto con ricerche nel web, ma anche con le lezioni dei docenti della classe: l’insegnante di storia dell’arte Rita di Stefano, l’insegnante di educazione fisica Claudia Virgili, l’insegnante di scienze Pier Francesco Cappelloni. Con me, quale loro docente di filosofia e storia, hanno approfondito i temi della filosofia della natura con Spinoza e la nascita dell’Europa nel secondo Novecento.

            Nel corso dell’anno, poi, i ragazzi e le ragazze hanno fatto tante esperienze significative. Sono stati a Norcia, nel Parco Nazionale dei Monti Sibillini, percorrendo itinerari naturalistici con un bike-tour e sperimentando il rafting nel fiume Nera come esperienza di immersione nella natura. Hanno visto sulla piazza di Norcia i danni del terremoto del 2016 e la lentezza della ricostruzione. A Macerata hanno visitato lo Sferisterio come patrimonio culturale ereditato dalla comunità maceratese, che investe risorse pubbliche per valorizzarlo. Hanno incontrato esperti per approfondire diversi argomenti: Antonello Andreani del Club per l’Unesco delle Terre Maceratesi sul tema della candidatura della Riserva della Biosfera dei Sibillini; Andrea Antinori, geologo, scrittore e esperto conoscitore dei Monti Sibillini; Lucia Tancredi, scrittrice di fama che, tra l’altro, ha raccontato il patrimonio artistico del territorio in Racconti di viaggio. Le città d’arte della Marca maceratese (Quodlibet 2003), nonché loro insegnante di lettere; il presidente del Parco Nazionale dei Monti Sibillini. Tra le esperienze interessanti, va ricordata la presentazione del progetto da parte di Alessio Iommi e Margherita Durigon, studenti della classe, al meeting online “L’educazione trasformativa per lo sviluppo sostenibile” il 31 marzo 2022, promosso dalla FICLU – Federazione Club per l’UNESCO. Molto significativa è stata anche la partecipazione al convegno organizzato dall’IPSEOA “G. Varnelli” di Cingoli il 21 aprile, dal titolo “Dall’UNESCO alla Riserva MaB dei Sibillini e delle Terre Appenniniche: una proposta per una sintesi virtuosa tra uomo e ambiente”, in cui sei ragazzi e ragazze della classe – Agnese Barcaioni, Daniele Consoli, Margherita Durigon, Filippo Grisostomi, Serena Paoli, Francesco Spina – hanno potuto confrontarsi sul tema anche con coetanei di altre scuole.

            Le tante conoscenze apprese, gli incontri vissuti, le esperienze fatte sono diventate materia di racconto. Anche grazie agli incontri di storytelling e comunicazione con esperti del settore, studenti e studentesse hanno realizzato contenuti creativi e prodotti culturali per la rielaborazione, come keynotes, video, social media, progetti di ebook e magazine on line, prodotti non solo per fare memoria di quanto vissuto ma anche da utilizzare per promuovere il territorio. Come la pagina Instagram @mab_galileogalilei, una strategia di comunicazione dinamica, collaborativa, propositiva.

            Il progetto si conclude con una cerimonia: il presidente del Club per l’UNESCO delle Terre Maceratesi ha insignito studenti, studentesse e docenti che hanno partecipato al progetto con l’attestato degli Alfieri Azzurri per l’Unesco, con cui viene solennemente consegnato il compito di essere custodi delle comunità patrimoniali in cui vivono, impegnandosi a studiarle, a curarne il patrimonio e a trasmetterlo. La simbologia dell’alfiere richiama l’immagine del “portare l’insegna”, e metaforicamente intende indicare il compito di essere “bandiere viventi” per segnalare i patrimoni culturali materiali e immateriali che abbiamo ereditato, con l’impegno a prendersene cura e a diffonderne la conoscenza con le insegne della memoria e della creatività. Nel colore azzurro c’è il richiamo ai Caschi Blu della Cultura, la task force Unite4Heritage costituita nel 2016, su proposta dell’Italia in accordo con l’UNESCO, per la salvaguardia del patrimonio culturale nelle aree di crisi. C’è anche il richiamo all’azzurro dei Monti Sibillini, “quei monti azzurri” come li chiama Leopardi nelle “Ricordanze”. Durante la cerimonia, studenti e studentesse hanno presentano il lavoro con i prodotti digitali realizzati, sottolineando in particolare le esperienze personali più trasformative e generative di nuove idee.

            Speranze

            Il progetto Alfieri Azzurri per l’Unesco si è rivelato un progetto didattico completo, occasione di approfondimento degli argomenti di studio, percorso di educazione civica alla cittadinanza attiva e democratica, esperienza formativa di orientamento universitario e professionale, stimolo all’impresa creativa. Mentre scoprono il patrimonio culturale e naturalistico del territorio in cui vivono, diventano cittadini più consapevoli conoscendo importanti strumenti democratici come la Convenzione di Faro, il Consiglio d’Europa, le grandi istituzioni come l’Unesco, gli obiettivi dell’Agenda 2030, e allo stesso tempo entrano in contatto con le professioni per lo sviluppo sostenibile  come opportunità di orientamento allo studio e al lavoro.

            Non è stato facile programmare le attività in questo difficile anno di slalom tra quarantene e sicurezza a causa del Covid 19. Tuttavia, è stato possibile grazie alla disponibilità degli studenti e delle studentesse della classe 4A del Liceo Scientifico “G. Galilei” di Macerata che hanno dimostrato attenzione, curiosità, creatività, gli ingredienti utili per seminare e far nascere qualcosa di nuovo. La speranza è che diventi un progetto replicabile ogni anno e in più scuole, per diventare non un progetto a termine ma un percorso virtuoso, diffuso e duraturo, capace continuamente di alimentare una community di giovani pronti, attivi, pieni di nuove idee creative, per rendere viva la comunità patrimoniale in cui abitano, oggi a loro insaputa, domani con piena consapevolezza ed entusiasmo.

Gli studenti e le studentesse della classe 4A a.s. 2021/2022: Agnese Barcaioni, Serena Chionne, Anna Maria Coacci, Daniele Consoli, Giulia D’Amico, Benedetta Del Gobbo, Martela Dhana, Sara Di Litta, Margherita Durigon, Filippo Grisostomi Travaglini, Alessio Iommi, Elia Iommi, Emilio Lamberti, Lorenzo Mogetta, Serena Paoli, Hashir Shahzad, Jaspreet Singh, Francesco Spina, Giulia Tanoni, Giorgia Torregiani, Francesca Zaffrani Vitali.

L’IPSOA VARNELLI di Cingoli ha organizzato un incontro destinato ai rappresentati e alla Consulta degli studenti degli Istituti Scolastici Superiori per parlare di UNESCO e della Candidatura dei Monti Sibillini e Terre Appenniniche al programma MaB per il riconoscimento di Riserva della Biosfera UNESCO. L’incontro è valido per i crediti PCTO.

Il #clubperlunesco di Tolentino e Terre Maceratesi , #LegambienteMarche ed il Centro per i Servizi di Volontariato di Macerata #CSVMarche insieme agli studenti dell’ IPSOA VARNELLI hanno creato un evento di promozione della candidatura a Riserva della Biosfera MaB UNESCO dei “Sibillini e delle Terre Appenniniche” e formare i futuri “Scudieri Azzurri” delle scuole superiori.

In questo contesto la Scuola ha avuto il ruolo cruciale di attivatore di consapevolezza nelle giovani generazioni sui temi della “Eredità Patrimoniale”, della “Geografia Culturale”, del programma “Man and Biosphere UNESCO” , della “Convenzione di Faro del Consiglio d’Europa”.

I contributi presentati dagli esperti

Risorse

E-Book https://clubperlunescotolentino.it/?s=e+book

Il Programma “L’uomo e la biosfera”, Man and the Biosphere – MAB https://www.unesco.it/it/italianellunesco/detail/186

Consiglio d’Europa -Passeggiate Patrimoniali https://www.coe.int/en/web/venice/faro-convention; https://farovenezia.org/azioni/le-passeggiate-patrimoniali/